4 min di lettura · Per bambini di 11–12 mesi
A 11–12 mesi anche un gioco molto semplice può iniziare ad assomigliare a un piccolo esercizio di problem solving.
Il tuo bambino può girare un oggetto, cambiare presa, tirarlo verso di sé, spingerlo via oppure tenere ferma una parte mentre prova a muoverne un’altra. Può ripetere la stessa azione più volte, fermarsi a osservare il risultato e poi riprovare da un’angolazione leggermente diversa.
L’obiettivo non è completare un’attività nel modo “corretto”. Le prime capacità di problem solving si sviluppano attraverso esplorazione, tentativi ed errori, perseveranza e soprattutto il tempo necessario per provare ancora.
Per una panoramica più completa di questa fase, leggi la nostra guida su sviluppo, progressi e gioco a 11–12 mesi.
Cosa Significa Problem Solving per un Bambino di Circa un Anno?
A questa età il problem solving è soprattutto pratico e legato all’azione.
Il tuo bambino può cercare di capire:
- come raggiungere un oggetto parzialmente nascosto;
- come togliere qualcosa da un contenitore;
- come girare un oggetto in una posizione più utile;
- come tenere ferma una parte mentre ne muove un’altra;
- come cambiare presa quando il primo tentativo non funziona;
- quanta forza serve per tirare, spingere o ruotare qualcosa.
Il bambino non pianifica diversi passaggi in anticipo. Agisce, osserva ciò che accade e adatta il movimento successivo.
Una semplice sequenza può essere:
Prova. Fermati. Osserva. Cambia qualcosa. Riprova.
Girare un Oggetto e Cambiare Presa
Un oggetto può non essere facile da esplorare nella posizione in cui il bambino lo afferra inizialmente.
Il tuo bambino può:
- ruotarlo tra le mani;
- spostarlo dal palmo verso la punta delle dita;
- passarlo all’altra mano;
- appoggiarlo al pavimento per renderlo più stabile;
- usare una mano per tenerlo fermo mentre l’altra esplora;
- lasciarlo e riprenderlo da un’altra direzione.
Anche questi piccoli aggiustamenti fanno parte del problem solving. La prima presa può non offrire abbastanza controllo e il bambino sperimenta così un modo diverso di afferrare l’oggetto.
Tirare, Spingere e Muovere Parti Diverse
Tirare e spingere aiutano il bambino a scoprire come gli oggetti reagiscono alla forza e alla direzione del movimento.
Il bambino può tirare un oggetto verso di sé, spingerlo via, farlo scorrere sul pavimento oppure ruotare una parte mentre ne tiene ferma un’altra.
Quando un oggetto ha due parti collegate, il bambino deve iniziare a coordinare azioni diverse tra le due mani. Una mano può offrire stabilità mentre l’altra crea il movimento.
Può essere impegnativo perché le due mani svolgono compiti diversi nello stesso momento.
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Tentativi ed Errori
Procedere per tentativi ed errori significa provare un’azione, osservare il risultato e fare un nuovo tentativo.
Il bambino può provare a inserire un oggetto in un contenitore ma avvicinarsi all’apertura dall’angolazione sbagliata. Può spingere più forte, girare l’oggetto, spostare il contenitore oppure cambiare mano.
L’attività può anche non riuscire subito, ma ogni tentativo offre nuove informazioni su:
- la forma dell’oggetto;
- la dimensione e la direzione dell’apertura;
- come devono muoversi le mani;
- se l’oggetto deve essere girato;
- quanta pressione è utile applicare.
Riuscire non è l’unico risultato che conta. Spesso sono proprio i tentativi precedenti alla soluzione la parte più ricca dell’esperienza di apprendimento.
Perseveranza e Ripetizione
Il bambino può ripetere più volte la stessa azione senza successo prima di provare qualcosa di diverso.
Questo non significa necessariamente che sia bloccato. Potrebbe semplicemente stare confrontando i risultati o facendo esperienza con quel movimento.
La perseveranza può manifestarsi così:
- provare di nuovo a raggiungere l’oggetto dopo averlo mancato;
- tornare allo stesso oggetto dopo una pausa;
- passare da una mano all’altra;
- girare l’oggetto più volte;
- guardarti e poi riprovare;
- fare piccoli cambiamenti nella forza o nella direzione.
Quanto Aspettare Prima di Aiutare?
Non esiste un numero preciso di secondi adatto a ogni bambino o attività.
Inizia semplicemente aspettando abbastanza da osservare se il bambino:
- cambia presa;
- gira l’oggetto;
- prova con l’altra mano;
- osserva più attentamente;
- ripete l’azione;
- ti guarda in cerca di sostegno.
Se il bambino resta interessato e tranquillo, dagli ancora un po’ di tempo.
Se la frustrazione aumenta, rendi più semplice solo una piccola parte dell’attività invece di completarla al suo posto.
Mostra un Solo Passaggio Semplice
Quando il bambino non sa come iniziare, mostra una sola azione lentamente.
Per esempio, puoi:
- girare l’oggetto una volta;
- sollevare un bordo del telo;
- posizionare un oggetto vicino all’apertura del contenitore;
- tenere ferma una delle parti;
- ruotare leggermente un coperchio appoggiato senza chiuderlo.
Poi fai una pausa e restituisci l’oggetto al bambino.
Evita di mostrare l’intera soluzione più volte. Troppe dimostrazioni possono trasformare un’esplorazione attiva in semplice osservazione.
Perché Non Risolvere l’Attività al Posto del Bambino?
Gli adulti tendono naturalmente ad aiutare subito perché la soluzione sembra evidente.
Ma se l’adulto toglie subito il telo, gira l’oggetto, apre il contenitore o separa le parti, il bambino vede il risultato senza sperimentare i movimenti che lo hanno prodotto.
Il tuo ruolo è preparare una piccola sfida sicura e alla sua portata, osservare la risposta e offrire solo l’aiuto necessario.
Questo non significa lasciare che il bambino si senta sopraffatto. Significa distinguere tra una difficoltà gestibile e un’attività diventata troppo impegnativa.
Come Rispondere alla Frustrazione
La frustrazione può comparire quando il bambino sa cosa vorrebbe ottenere ma non riesce ancora a organizzare il movimento necessario.
Può emettere versi, irrigidire il corpo, vocalizzare più forte, spingere via l’oggetto oppure guardarti.
Puoi rispondere:
- riconoscendo la difficoltà: “È difficile.”
- spostando l’oggetto in una posizione più facile da usare;
- riducendo il numero di oggetti;
- mostrando un solo passaggio semplice;
- proponendo una breve pausa;
- terminando l’attività se la frustrazione continua ad aumentare.
Consolare il bambino non interrompe l’apprendimento. Un sostegno che segue i suoi segnali aiuta a mantenere l’attività sicura e gestibile.
Semplici Attività di Problem Solving da Fare a Casa
1. Un Oggetto Parzialmente Nascosto
Posiziona un oggetto familiare e sicuro per il bambino parzialmente sotto un telo leggero. Lasciane una buona parte visibile.
Aspetta e osserva se il bambino tira il telo, cerca di raggiungere la parte visibile oppure cambia posizione.
Se serve, scopri un po’ di più l’oggetto senza togliere completamente il telo.
2. Un Oggetto in un Contenitore Basso
Metti un oggetto grande e sicuro per il bambino in un contenitore basso e ampio.
Il bambino può allungare direttamente la mano all’interno, inclinare il contenitore, tenere il bordo oppure girarlo verso di sé.
Usa un contenitore senza bordi taglienti, parti staccabili o spazi in cui le dita possano restare intrappolate.
3. Due Parti Collegate
Proponi un oggetto con due parti collegate in modo sicuro, che possano essere tenute, girate e riposizionate.
Il bambino può tenere fermo un lato mentre ruota l’altro, cambiare presa oppure passare l’oggetto da una mano all’altra.
4. Girare un Coperchio Appoggiato
Appoggia un coperchio grande su un contenitore ampio e sicuro per il bambino, senza avvitarlo o fissarlo.
Il bambino può batterci sopra, sollevare un bordo, ruotarlo oppure spingerlo di lato.
Evita coperchi che possano intrappolare le dita o avere piccole parti staccabili.
Problem Solving con gli Hand-to-Hand Discs
Gli Hand-to-Hand Discs sono formati da due dischi in legno collegati tra loro, pensati per offrire diversi modi di esplorare con entrambe le mani.
Il tuo bambino può:
- tenere fermo un disco mentre gira l’altro;
- cambiare presa per esplorare il punto di collegamento;
- passare i dischi collegati da una mano all’altra;
- ruotare l’oggetto in una posizione diversa;
- usare una mano per stabilizzare e l’altra per creare il movimento;
- fermarsi e provare un altro modo quando la forma sembra difficile da controllare.
Proponi i dischi vicino al centro del corpo del bambino durante il gioco sul pavimento sotto supervisione.
Non esiste una soluzione corretta né un modo obbligatorio di tenerli. Il loro valore sta proprio nei piccoli problemi motori creati dalla forma collegata.
Man mano che anche la comunicazione diventa più intenzionale, il bambino può iniziare a guardarti, usare gesti o indicare durante il gioco. Scopri di più su gesti, indicare con il dito e comunicazione a 11–12 mesi.
Il Kit Owloo Grab & Grow 7–12 mesi include gli Hand-to-Hand Discs insieme ad altre esperienze di gioco pensate per un uso delle mani sempre più intenzionale, il movimento, la ripetizione e l’attenzione condivisa.
Sicurezza e Piccoli Oggetti
Movimenti delle mani sempre più precisi rendono anche i piccoli oggetti di casa più facili da notare e raccogliere.
Prima del gioco, rimuovi:
- monete;
- batterie a bottone;
- magneti;
- perline;
- bottoni;
- tappi di penne;
- piccoli pezzi di cibo non preparati in modo sicuro;
- parti rotte di giochi;
- accessori per capelli ed elastici.
Usa solo oggetti adatti all’età e abbastanza grandi da non rappresentare un rischio di soffocamento. Controlla regolarmente i giochi in legno e quelli composti da più parti e smetti di usarli se presentano crepe, parti allentate, schegge o altri danni.
Per un’altra semplice attività dedicata a guardare, scegliere e comunicare, prova “Trova l’Animale” con un bambino di 11–12 mesi.
Puoi anche scoprire tutte le guide Owloo e le idee di gioco per bambini di 11–12 mesi.
Domande Frequenti
Cosa Può Essere Considerato Problem Solving a 11–12 Mesi?
Azioni semplici come girare un oggetto, cambiare presa, tirare qualcosa più vicino, scoprire un gioco parzialmente nascosto o togliere un oggetto da un contenitore possono tutte coinvolgere le prime capacità di problem solving.
Quanto Dovrei Aspettare Prima di Aiutare?
Aspetta abbastanza da vedere se il bambino cambia presa, posizione o strategia. Continua ad aspettare finché resta interessato e tranquillo. Offri un piccolo aiuto quando la frustrazione inizia ad aumentare.
Dovrei Guidare le Mani del Mio Bambino?
Evita di guidare ripetutamente le mani del bambino attraverso l’intera azione. Mostra un solo passaggio semplice oppure rendi l’oggetto più facile da raggiungere, poi lascia che sia lui a provare il movimento.
E Se il Mio Bambino si Frustra Velocemente?
Riconosci la frustrazione e semplifica l’attività. Avvicina l’oggetto, tieni ferma una parte oppure fai una pausa. La sfida dovrebbe restare alla portata del bambino, non diventare troppo impegnativa.
I Piccoli Oggetti Sono Utili per Esercitare la Presa a Pinza?
I piccoli oggetti di casa possono rappresentare un rischio di soffocamento e non devono essere usati per il gioco. Durante i pasti usa alimenti preparati in modo adeguato e, per il gioco, materiali adatti all’età che rispettino i requisiti di sicurezza per i bambini.
L’Approccio Owloo
Il problem solving non richiede giochi complicati né un risultato corretto.
Proponi una piccola sfida, lascia al bambino il tempo di agire e aiutalo solo quanto basta per mantenere l’esperienza gestibile.
Lascialo Girare. Lascialo Riprovare. Lascia a Lui una Parte della Soluzione.
Scritto da Tina Krapez, cofondatrice e COO di Owloo
Tina Krapez è cofondatrice e COO di Owloo, dove contribuisce a creare soluzioni di gioco consapevoli e risorse educative che accompagnano i genitori durante le prime fasi dello sviluppo del loro bambino. Il suo lavoro trasforma le conoscenze sullo sviluppo in indicazioni semplici e pratiche, facili da integrare nel gioco quotidiano.
Scopri il profilo LinkedIn di Tina Krapez
Fonti e Ulteriori Letture
- Centers for Disease Control and Prevention — Progressi dello Sviluppo a 1 Anno
- Centers for Disease Control and Prevention — Progressi dello Sviluppo in Pratica: 1 Anno
- American Academy of Pediatrics — Sviluppo Cognitivo nei Bambini da 8 a 12 Mesi
- Harvard Center on the Developing Child — Interazione e Risposta
- Harvard Center on the Developing Child — Guida all’Interazione e alla Risposta
